常州朝阳新村第二小学

常州市朝阳新村第二小学坐落于常州市繁华的光华路边，是天宁区一所普通小学，却以深厚的文化底蕴吸引着当地的莘莘学子。

教育是以人为本的社会中能体现生命关怀的一种事业，是一项直面生命和提高生命价值的事业。

学校教育理应尊重学生，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。同时，教师作为另一个存在的生命的个体，在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长。

北京师范大学楚江亭教授用“忙——茫——盲”“繁——烦——凡”精辟地概括了当前很多教师所处的状态。确实，教师工作是忙碌的、繁琐的、平凡的，从某种意义上，这种忙碌、繁琐一点也不亚于父母为孩子的付出。但就像父母感受到来自孩子的快乐一样，只要我们有一份发自内心的爱与责任，我们的工作就决不会是忙乱、盲目的，更不会是烦燥、茫然的。

教育是共享生命成长的事业。我们应该带着爱与责任走近孩子的心灵世界，分享他们发展的快乐；我们应该和孩子一起学习思考，分享我们成长的快乐。“共享生命成长的快乐”是我们不懈地追求，更应该成为我们的工作状态。

基于这样的思考，我们学校的办学理念确立为：关爱生命，快乐发展。

对于办学理念，我们是这样解读的：

1、努力营造氛围，为师生的快乐发展提供良好的学习、生活、工作环境；

2、努力形成师生之间、同学之间、教师之间平等和谐的人际关系，师生双方在激励中成长，在赏识中发展。

3、努力搭建师生良好的学台，努力打造“主动参与、快乐学习”的课堂，促进快乐发展，创造生命价值。

学生：促进“两个化”——在校发展化，终身发展潜力化。学会做人，学会学习，实现生命价值的化。

教师：促进“两个加强”——加强学习，加强实践，重视师德修养和业务水平的提高，在工作中成长，在成长中体验快乐。

1、以学生自主发展为本，培养“学习勤奋，个性和谐，身体健康，遵纪守法”的适应时代需要的小学生。欢乐的二小学生2、以教师专业发展为本，打造“团结、务实、严谨、进取”的学习型师资队伍。3、以学校内涵发展为本，建成学生喜欢、家长满意、教师信赖、社会赞誉的现代化学校。

突出一个主题——改革与发展：

在前三年发展的基础上，学校已基本形成适合学生基础和发展规律的教育教学工作，支持教师在学习与工作中提升素养的氛围，通过后三年的不断改革和创新，将朝阳二小建成全体师生可持续发展的良好基地。

教育环境更优化、学生素质有提高、教师素养有提升、校园文化有特色。

确立三种意识——生本意识、师本意识、校本意识：

1、生本意识：针对我校学生的实际情况，以行为规范、学习习惯、学习兴趣为主要抓手，确保基础扎实，遵纪爱学，习惯良好，并结合学生兴趣，开展多种多样的学习活动，使学生在愉悦的环境中学习、生活。

2、师本意识：树立教师是学校发展“资本”的理念，在前三年校本培训的基础上，继续加强教师学习团队的建设，根据不同层次不同年龄教师的不同需求搭建更多的舞台，让教师们在不同领域获得不同程度的锻炼与成功，品尝成长的喜悦。

3、校本意识：积极营造“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的学习与工作环境，加强校际间教学研究的联动，倡导教师对实际工作的研究与探索，在研讨中提升。充分发挥学校教师集体的智慧，互帮互学，实现培训与工作的结合，使个人的发展与提升学校办学水平紧密结合起来。

学校管理

目标：人本管理，规范机制，和谐校园春游茅山1、管理思想人本化：坚持以科学发展观为指导，实行以人为本的管理思想，把全心全意依靠教职员工、调动教职员工的积极性创造性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。管理要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心，真心要贴心。2、管理机制严密化：完善校长负责制，形成机制健全，关系理顺，启动灵活，运行有效的管理机制。即校长全面负责，党支部保证监督、教职工监督参与、校务会主体管理，协调统一的决策层；教导处、总务处、大队部检查督导，组织实施，功能的指挥层；团支部、工会小组、教研组、班主任、辅导员执行落实，功能顺畅的执行层。各层面职责明确，分工合作。

3、管理过程民主化：进一步发挥教代会和校务公开的监督作用，管理过程公开、公正、公平。强化教职工的主人翁意识，巩固“心齐、气顺、劲足”的校园氛围，使学校成为教职工的第二个家。

4、管理网络社会化：把社区活动和学校教育结合起来，打破封闭的单一的教育状态，把教育全面推向社区，把学校民主管理扩大到发动社会力量热情支持办学，民主监督学校。

（1）走出去:深入社区，沟通信息，征求意见，联络感情；

（2）请进来：居民代表、家委会成员参与商讨学校办学思路和目标。听取他们对学校的意见和建议。

师资队伍

目标：团队协作，培养骨干，共同提高

教育的本质是使人成长与发展，而实现教育本质的关键则在教师的素质和能力，其核心是要提升教师师德水准和教育教

学能力。因此，建设高素质的教师队伍是学校发展的根本要素。

1、深入开展师德师风建设。把教师的职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，坚持每年进行师德培训，大力提高全体教师职业道德素养，引领全校教职工树立正确的教育观、价值观、人生观、幸福观，形成良好的育人风气。坚持每年开展师德标兵、班主任的评选活动。

2、积极依靠团队力量，努力创造优质教育教学成果，在全体教师中形成团队意识、团队作风、团队行为，终形成团队文化。

主要做好以下几点：

⑴加强年级组建设。

继续完善级部工作考核细则，由校办公室每学年组织考核，重点考核学校各项教育教学工作要求的落实情况，级部里每位成员及整个级部在学校工作中取得的成绩。形成“特别会合作，特别有亲情，特别能战斗，特别出成果”的协作集体。

⑵加强教研组建设。

教导处根据教研组工作考核细则对教研组进行考核。重点考核教研组每期的研究专题、时间、人员开展活动落实情况，同级部集体备课落实情况，参加各类培训落实情况。为教师专业素质的提高，为教学质量不断攀升创设良好条件。

⑶强化学习意识。

在教育理念不断更新的年代，教师只有不断的学习，才会跟上时代发展的步伐。为此，学校将教师的继续学习纳入教师奖励性绩效考核范畴。要求教师必须每年参加继续学习，完成规定学时。全校的教职员工积极参与，定期开展课改理念学习、课堂教学实践、小课题研究和经验交流，追求活动实效，关注活动后续跟进。同时要求每位教职工做到“四个一”，即人人参加一个科研课题的实践过程；人人每年完成一篇教育或教学论文；人人读一本理论著作，写好读书笔记；人人每年参加沙龙研讨，做一次中心发言。

⑷搭建教师快速成长平台。

组织教师广泛的参加各级各类教学活动，既提高教师的教学能力，又磨练教师的意志。

校内：校级基本功比赛，素养大赛，教学反思交流，读书笔记交流。

校外：上级教育行政部门组织的教师素养、教师基本功、各级各类教育教学论文评比等活动。

⑸强化青年教师培训。

从思想素养、教学教研基本功、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合分析教师现状，对照市五类教师标准，分层次提出要求并进行跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。

⑹校本培训。

继续开展“专题捆绑”式教研活动，根据教师实际情况，确立好研究专题，把校本培训和教学实践相结合，努力提高教师课堂教学能力。

⑺教科研工作。

把教育科研作为强师、增效的重要手段，积极开展与课堂教学实践紧密结合的课题研究活动。

语文组的市级重点课题《小学作文分层异步教学的实践研究》，数学组的区级课题《小学数学学困生转化的实践研究》，在今年做好结题工作。2009年3月，学校德育课题《依托信息技术，探索小学德育新途径》成为省级立项课题。我们将组织课题组成员扎实有效地进行课题研究，加强课题研究的常规管理工作，利用校园网、天宁教育博克对课题的研究过程进行网络化管理，促进课题研究的互动，每学期组织开展课题研究的展示活动。

相关指标：

三年内，市级骨干教师和学科带头人2-3名左右，新培养市级以上教坛新秀和教学能手2-3名左右。

具有本科学历的教师占40%以上，大专学历的教师占90%以上；

90%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力；

60%左右的教师有教科研成果获奖或发表；

每年有一批教师能成为师德模范。

德育工作

目标：形成网络，寓教于乐，提高实效

学校是育人的场所，我们要积极弘扬学校德育示范项目的作用，坚持先进的育人理念，坚持优良校风建设，使广大学生在学校这片育人沃土上全面健康的成长。

1、协调发展育人队伍。

学校设立德育工作领导小组，引领教师对学生的思想品德教育。全面实施“全员、全面、全方位”德育工程，牢固树立“德育质量是提升办学水平的关键”的意识。坚持班主任例会制度，修改和完善班主任月考评，进一步提高考评的公正性与激励性。

2、构建网络德育格局。

利用校园网、班级网完善以学校教育为主导，与社会教育、家庭教育密切配合的教育体系。构建中、小、幼纵向衔接，学校、家庭、社会横向沟通的德育网络，形成课堂教育、环境熏陶、社会实践、团队互补的育人格局。

3、德育常规教育落到位。

构建以爱国主义为主线，以日常行为规范的养成教育为基础的全员参与德育的模式。不同年级的德育内容有所侧重，由浅入深，循序渐进，形成系列。学生行为习惯、学习习惯的培养面向全体学生，抓基本，抓个别，抓拓展，抓延伸，形成反复滚动，螺旋上升的良好态势。

4、德育示范项目显亮点。

通过各种形式的体验活动，提高学生道德认知，情感，意志和道德行为水平。结合德育特色示范项目“播撒民族音乐种子，培育中华民族精神”，全面开展系列德育活动，培育学生自强不息、奋发向上、团结合作的中华民族精神。

5、心理健康教育有成果。

对照《江苏省健康促进学校评价标准》，学校努力营造健康向上的校园环境，全体师生掌握必备的健康知识，拥有健康的身心素质形成健康的生活方式。

6、各学科渗透德育教育。

德育渗透必须成为有意识的行动，成为各学科的教学目标和内容之一。学科渗透德育要做到：紧扣教材，注意渗透的自然性；把握学科特点，注意渗透的生动性；寻求结合点，增强渗透的针对性。

相关指标：三年内创建“市德育示范学校”，“市健康促进学校”。

教学工作

目标：夯实基础，优化流程，减负增效

1、严格执行新课程标准与课时计划,专课专用，不随意增减课时，语、数、英老师协调好每天的作业量，为减负提供保障。

2、聚焦课堂：课堂是教学工作的主阵地，提高教学质量的根本在于课堂教学。在备课中要求教师能从课程标准出发，从学生的角度出发设计教学，挖掘课程内容，加强学科内容与生活的联系。教师要上好每一堂课，努力实现优质课的自我要求。

⑴、计划：重学生实际，分层推进，措施具体可行。制定面向全体学生和后进生的分层教学计划。

⑵、备课：重目标方法，加强二次备课和课后反思。备课要求上课两周前备完，上课前教师必须根据教材内容、学生的实际情况对教案进行二次备课，突出重点，突破难点，调整教学环节、策略等，以提高课堂教学实效。

⑶、上课：重合作，夯实基础，拓展信息。日常课做好课前准备，提高教学效率。

⑷、作业：重指导，布置分层，加强面批。作业批改及时认真，订正前要对共性问题进行讲评。

⑸、辅导：重分层，多鼓励，注重个别指导。教师及时记录后进生补差表，分析原因，调整补差措施。

⑹、质量：重分析，具体改进，落实处，学校质量目标为100%的合格率。教师个人把好班级质量关，以细水长流、作业日日清的形式加强训练。教研组内开展学科竞赛、校监控等活动，把好年级组和教研组的质量关。校长、教导做好各学科的质量分析、反馈和总结的工作，把好全校质量关。

3、树立“多改变自己，少埋怨学生；多为成功想办法，少为失败找理由”的观念，形成良好的教学作风。通过“学习理念——课堂实践——反思不足——总结经验”这条主线，教研活动发挥个人备课、集体备课和个人反思、集体反思的推进作用，总结提炼出适合学生实际的课堂教学好方法，做到经验共享，相互促进，不断提高40分钟课堂教学效率。

4、通过校本课程的开设，转变学生被动接受知识的学习状态，大力倡导自主、探索与合作的学习方式，以“了解民族文化，培育民族精神”为目的，全面推进素质教育，发展学校特色文化。

相关指标：

学生成绩合格率达到98—100%，率达到60—70%；

学生参加各种竞赛面达到100%，40%左右的学生在各级各类竞赛中获奖或发表各种作品；

学生健康素质100%达到国家标准，率达35%；

民族器乐特色教育的普及率达到80%。

规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全的组织机构，完善学校管理的制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。

1、学校领导将首先组织学校中层干部、教研组长进行学习，充分认识规划的重要性和必要性；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围；

2、在学习过程中促进全体教师更新教育观念。从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、学生观，从而为规划实施提供坚实的观念保障；

3、学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善组织机构；

4.为落实规划的实施，学校、各科室应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外，

每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位；

5.根据学校发展规划的内容，每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划；

6、加强后勤管理制度的建设，管好财、用好财、节源增效。使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨

道。为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件；

7、加大科研资金的投入，保障教师科研、教师培训、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；

8、进一步完善各专用室设施及功能，合理布局，发挥效益。